ПРОЕКТ  «Я живу в России. Я – частица Красноярска» (часть 1)

Авторы проекта: Гришина С.В. воспитатель

                              Колоколова И.В. воспитатель.

«Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца» К. Паустовский  

     Актуальность темы

К.Д.Ушинский писал: «Как нет человека без самолюбия, так и нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека...» Патриотическое воспитание – основа формирования будущего гражданина. Чувство патриотизма не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от его родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям входят в понятие «патриотизм». Оно проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, бережном отношении к народной памяти, национально - культурным традициям. Тема патриотизма  на сегодняшний день – острая  и важная тема для нашей страны, для русских людей. Как пробудить в ребенке чувство к Родине? Именно «пробудить», потому что оно есть в каждой душе, и его только надо взрастить и усилить. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан на 2011- 2015 гг.»,  утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. N 795, определила основные пути патриотического воспитания, цели и задачи, которые направлены на «поддержание общественной и экономической стабильности, упрочения единства и дружбы народов». Президент Российской Федерации В.В. Путин обращает особое внимание на воспитание патриотов нашей страны. В подписанном им Указе о совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания говорится: «Мы должны заложить фундамент и строить своё будущее и будущие своих детей. И такой фундамент – это патриотизм. Это уважение к своей Родине и традициям, духовным ценностям наших народов. Это ответственность за свою страну и её будущее». От того, что дети видят, слышат, что они читают, что их окружает, во многом зависит морально - нравственный климат в обществе в целом. Поэтому на современном этапе развития общества, патриотическое воспитание становится одним из приоритетных направлений в деятельности дошкольных образовательных учреждений. В основу патриотического воспитания в детском саду должна быть положена любовь к своему родному краю, к своей Малой Родине. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы познавательного интереса к изучению города, окружающего ребенка мира, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения, что составляет базу для духовно – ценностного и гражданского воспитания.

Цель проекта – воспитание у детей гражданских и патриотических чувств посредством создания условий для формирования нравственных ценностей.

Воспитание нравственно-патриотических качеств детей старшего дошкольного возраста, развитие интереса к истории и культуре России

Задачи проекта:

• Сформировать знания о Родине и родном городе: история, символика, достопримечательности, промышленные объекты, выдающимися людьми, достижениями.

• Познакомить детей с государственной символикой России и родного города

• Воспитывать у детей любовь и уважение к Родине и родному краю и его истории.

• Приобщать к культуре и традициям русского народа.

• Способствовать развитию интереса к народным обычаям, традициям, промыслам, к народной культуре.

• Воспитывать нравственные чувства: уважение, гордость, ответственность, патриотизм.

• Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада

• Прививать интерес к традициям семьи, уважение к старшим

• Расширять предметно-развивающую среду

• Воспитывать интерес к чтению художественной литературы

• Воспитывать активную жизненную позицию

• Расширять словарный запас

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, педагоги группы, специалисты ДОУ, родители, социальные партнеры.

Вид проекта: групповой, информационный, практико – ориентированный, долгосрочный

Продолжительность проекта: долгосрочный (1 год)

Ожидаемые  результаты:

• Пробуждение познавательного интереса к Родине и родному краю у детей и родителей.

• Сформировано чувства национального достоинства и ответственности.

• Сформирован устойчивый интерес у детей к изучению прошлого своей страны, города, района.

• Сформирована активная позиция родителей к осуществлению нравственно – патриотического воспитания детей.

Основные формы и методы реализации проекта:

• Непосредственно организованная деятельность с детьми;

• дидактические и сюжетно – ролевые игры;

• познавательные игры, викторины;

• мультимедийные презентации;

• ​

• познавательные рассказы педагогов, родителей, детей ВОВ, бабушек, дедушек;

• совместные семейныепраздники, развлечения;

• работа с моделями и схемами;

• самостоятельная, творческая, продуктивная деятельность детей;

• чтение познавательной и художественной литературы;

• ​

• совместная и самостоятельная работа с иллюстрациями и фотоматериалом;

• участие в городских конкурсах;

• привлечение соц.партнеров: детей ВОВ, КРО ВООВ «Боевое братство»,КРО ВОО «Российский Союз Ветеранов Афганистана», военнослужащих Росгвардии, сотрудников МЧС,кинологической службы.

Реализация проекта

1 этап – организационно – подготовительный.

• подбор и анализ методической литературы;

• обработка периодической печати;

• организация  предметно-пространственной среды: создание мини-музея «Русская изба», уголка по патриотическому воспитанию;

• установление контакта с соц.партнерами;

• составление перспективного плана;

• подбор и разработка необходимых материалов (бесед, анкет, конкурсов, викторин, художественной и познавательной литературы, мультимедийных презентаций и т. Д.)

• подготовительная работа с родителями (опросники, помощь в пополнении предметно – развивающей среды  по теме: фотоальбомы, открытки и т.п.)

2 этап – основной.

Перспективный план непосредственно – организованной деятельности

ПРОЕКТ  «Я живу в России. Я – частица Красноярска» (часть 2)

                                                            ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТь

СТАРШАЯ ГРУППА

СЕНТЯБРЬ                                    «Страна Вежливости»

                                    ОКТЯБРЬ                                       «Уважай отца и мать, будет в жизни благодать"

     НОЯБРЬ                                        «Доброе дело делай смело""

                                     ДЕКАБРЬ                              «Что мы Родиной зовем? Дом, в котором мы живем»

                              ЯНВАРЬ                                            «Россия – наша Родина. Мы – россияне»

                       ФЕВРАЛЬ                                          «Государственные символы России»

                        МАРТ                                                 «Народный быт и фольклор России»

                               АПРЕЛЬ                                             «Растительный и животный мир России»

   МАЙ                                                   «Могучая река Енисей»

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПРОВОДИМЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

​

Художественное творчество

Рисование: «Моя семья», «Дом, в котором я живу», «Флаг России», «Кремль Москвы»,  «Герб Красноярска», «Вечерний город», «Течет река Енисей», «Русский национальный костюм», «Русская матрешка», «Космический корабль летит к звездам», «Театр им. Ф.Волкова», «Люблю березу русскую», «Сосновый бор», народная роспись – гжель, хохлома, дымка, «Праздничный салют»

Лепка: «Овощи с нашего огорода», «Листья желтые над городом кружатся…», «Яблоня в саду», «Животные нашего леса»

Аппликация: «Ковер из осенних листьев», «Открытка для мамы(папы)», «День победы», «Русский сарафан», «Флаг России», «Корабли на рейде»

​

Дидактические и сюжетно – ролевые игры

Дидактические игры: «Кто старше», «Дом, улица, город», «Что из чего», «Угадай народную роспись», «Найди отличия», «Кому что нужно для работы», «Назови войска», «Узнай по описанию», «Я начну, а ты продолжи», «Разрезные картинки: наш год», «Я знаю 5…», «Деревья и кустарники», «Народные костюмы»

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Дочки – матери», «Космонавты», «Пограничники», «Мы моряки», «Военный парад», «Путешествие моей семьи»

Выставки, конкурсы, вернисажи

 «Дары осени», «Герб нашей семьи», мини - музей старинных вещей,  «Кукла моей бабушки»

«Что означает моё имя», «Семейный фотоальбом»,  «Где я был в России», «Достопримечательности Красноярска», фотовыставка ,«Моя мама на работе», «Рисую вместе с папой», «План нашего микрорайона»,  «Мой дом – моя крепость»

​

Развлечения, праздники, досуги

«День знаний»; « История возникновения Красного Яра» (соц.партнеры – казаки); «День матери»; «Знание ПДД» с соц. партнёрами (ГИБДД); «23 февраля» (КРО ООО РСВА); «Животные на защите родины» ( с привлечением кинологов с собаками); «Масленица»; «Мама, папа, я – спортивная семья»; «Русская ярмарка»; «День Победы» (с привлечением ветеранов ВОВ и КРО ВООВ "Боевого Братство").

     Мультимедийные презентации:

• «Русская изба»;

• «Россия – моя Родина»;

• «Родной, любимый  Красноярск»;

• «Предприятия родного города»;

• «Армия России»;

• «Золотое кольцо России»;

• «Мой родной Красноярский край».

Альбомы:

• «Государственная символика России и Красноярска»;

• «Природа родного края»;

• «Города России»;

• Красноярск- прошлое и настоящее»;

• «Красноярск спортивный»;

• «Заповедники России».

     3 этап – заключительный.

Подведение итогов.

​

     Список используемой литературы:

1.  Воронова, Е. А. Воспитать патриота: программы, мероприятия, игры / Е. А. Воронова. - Ростов на Дону: Феникс, 2008.

2. Данилина, Г. Н. Дошкольнику – об истории и культуре России: пособие для реализации программы Патриотическое воспитание граждан Российской федерации. – М: Аркти, 2003.

3. Дыбина, О. В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе детского сада: методическое пособие. – М: Мозаика-Синтез, 2010.

4. Зеленова, Н. Г. Мы живем в России. Подготовительная  группа: методическое пособие– М: Издательство Скрипторий, 2010.

5. Как научить детей любить Родину: руководство для воспитателей и учителей /авт. сост. Ю.Е.Антонов, Л.В. Левина и др. – М.:АРКТИ, 2003.

6. Козлова,  А. В. Работа с семьёй: методическое пособие. – М: Сфера, 2004.

7. Комратова, Н. Г. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: методическое пособие  – М: ТЦ Сфера, 2007.

8. Кондрыкинская, Л. А. С чего начинается родина: методическое пособие. – М: ТЦ Сфера, 2003.

9. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников: практическое пособие для воспитателей и методистов. - Воронеж : Учитель, 2005. 

10. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей Автор: Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова - М: АЙРИС-пресс, 2008.

11. Оверчук Т.И. Мой родной дом. Программа нравственно – патриотического воспитания дошкольников.

Проект «Мини-музей «Русская изба»

Подготовили: Гришина С.В. воспитатель

                       Колоколова И.В. воспитатель

​

     Тип проекта: познавательный

​

     Сроки реализации: 1 августа-31 августа 2017г.

​

     Участники проекта: воспитатели, специалисты ДОУ, дети старшей группы, родители воспитанников, социальные партнеры.

Актуальность: Последнее десятилетие – это годы интенсивного обновления педагогического процесса, переосмысления самой сущности дошкольного образования. Создание таких условий, в которых ребенок смог бы максимально самореализоваться, то есть установить собственные отношения с обществом, историей, культурой человечества и это является одной из основных задач воспитательного процесса. Сейчас уже ни у кого не вызывает сомнения, что приобщении к культуре и истории следует начинать с дошкольного возраста. Дети дошкольного возраста усваивают все прочно и надолго только тогда, когда все слышат, видят и делают сами. В дошкольном учреждении нет достаточной материальной базы для полноценного изучения данного раздела, нет соответствующей развивающей среды, и методического обеспечения, и именно здесь на помощь приходит мини музей, так как музей удовлетворяет познавательные и образовательные потребности детей. Создание и активизация работы мини музея в ДОУ являются наиболее оптимальным средством передачи информации в воспитательно- образовательном процессе ДОУ. С самого раннего детства мы приобщаем детей к традициям, культуре и обычаям русского народа и для активизации образовательного процесса, коллектив ДОУ организовал мини-музей «Русская изба». Экспонаты музея собирались по крупицам воспитателями группы.

​

     Цель:

Активизировать работу Мини-музея «Русская изба», и как следствие формирование у дошкольников патриотических чувств, знакомство детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, приобщать к народным традициям и обычаям.

​

     Задачи:

• Дать представление о предметах историко-бытовой музейной коллекции как о хранителях память прошлого.

 • Познакомить детей со старинными бытовыми предметами.

• Познакомить с промыслами Русского народа.

• Привлечь родителей к активному взаимодействию по приобщению детей к народной культуре, к созданию музея, расширить представления родителей об истории и традициях русского народа.

Работа в музее:

 • пополнять экспонаты музея, взаимодействуя с родителям;

 • осуществлять создание экспозиций, стационарных и передвижных выставок народного творчества;

• проводить экскурсии для воспитанников, родителей и педагогов;

• привлекать соц.партнеров к участию в мероприятиях группы.

 Основные вопросы для изучения:

• Что такое музейная - педагогика, ее цели задачи и возможности.

 • История русского народа.

• Методика создания такой развивающей среды,  в которой ребенок может максимально развиваться, устанавливать собственные отношения с окружающим миром, историей и культурой.   

    Практический выход:

• создание обоснованной и апробированной методики работы в мини – музеи «Русская изба» с детьми дошкольного возраста;

• составление сборника игр «Игры наших бабушек»;

• пополнение экспонатами;

•  пополнение старинными игрушками.

      План работы с детьми:  

• Экскурсия в мини-музей «Русская изба»

Цель: вызвать у детей интерес к крестьянской избе, дать представление об избе.

• .Развлечение - «Осенины-именины».

Цель: знакомить детей с осенними месяцами, с традициями русского народа в осенний период.

• Занятие - «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча».

Цель: Знакомство с печкой, чугунком, ухватом, кочергой.

 Развлечение: «Здравствуй печка русская»

•  Знакомство детей с Рождеством. «Зимние святки»

• «Чаепитие на Руси».

Цель: познакомить с церемонией чаепития; познакомить с самоваром, посудой; воспитывать у детей желание быть гостеприимными.

• Досуг  «Встреча в Русской избе»

Цель: Закрепить знания о жизни и традициях русского народа.

• Развлечение: «Масленица». «Любят в праздники рядиться наши русские девицы» Цель: познакомить детей с национальным костюмом, головными уборами (женский и мужской, национальной обувью (сапожки, валенки) .

      Работа с родителями

• Родительское собрание на тему: «Семейные традиции – основа уважения в семье».

• Консультация «Нравственно-патриотическое воспитание в семье и ДОУ»

• Развлечение «Масленица».

     Литература:

1. Музейная педагогика.

2. Белая К. Ю. Художественно-эстетическое и социально-нравственное воспитание дошкольника, М. : Школьная пресса, 2007.

3. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы". - М., 2001. - 56 с.

 4. Зеленова Н. Г. Мы живем в России: старшая группа. Мы живем в России: подготовительная к школе группа. М. : Скрипторий. 2003, 2008.

5. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа развития личностной культуры дошкольников. - Н. Новгород, 2007. - 261 с.

6. Пугачева Н. В., Есаулова Н. А. Конспекты занятий по этнографии и народоведению в ДОУ. – М. : «Центр педагогического образования», 2007.

 7. Л. Н. Молотова; Н. Н. Соснина. Русский народный костюм.

8. Т. М. Разина; Русское народное творчество.

9. Дошкольное воспитание №7 2010 год.

10. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014 г.

 11. «Дорожить русской культурой» Г. Салова ж-л «Д. В. » №5-1990 г.

12. «Развитие ребенка в дошкольном детстве» Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса.

13. «Искусство в жизни детей» ж-л «Д. В. »№8-1978 г.

 14. «Русский фольклор в жизни малышей» Н. Негапова ж-л «Д. В. » - 1995

Тема. «Малыши-крепыши».

         Цель проекта. Формирование у детей интереса и привычки к здоровому образу жизни посредством природных факторов: солнце, воздух, вода.

         Задачи:

1. Создать условия для укрепления здоровья детей.

2. Создать условия для реализации двигательной активности в повседневной жизни.

3. Формировать жизненно необходимые двигательные навыки в соответствии с индивидуальными способностями.

4. Воспитать потребность в здоровом образе жизни.

5. Развивать познавательный интерес, склонности и способности детей в двигательной деятельности и реализовать их через систему оздоровительной работы.

         Организация проекта

         1 этап. Постановка проблемы, определение цели и задачи исследовательской деятельности.

         Проблема исследования:

         К сожалению, с каждым годом здоровье детей становится всё хуже. Дети либо уже рождаются с различными патологиями, либо приобретают в первые годы жизни заболевания, перерастающие в хронические. Это вызвано рядом факторов.

         - Экология нашего города создаёт дискомфортные условия для жизни человека. Резкие перепады атмосферного давления, температуры, высокая влажность воздуха, воздействуя на неокрепший организм ребёнка, повышают напряжение механизмов адаптации, способствуют изменению ряда физиологических функций, ухудшают самочувствие, снижают иммунитет.

         - Негативное воздействие оказывают промышленные предприятия, создающие экологически неблагоприятную обстановку, которая отражается на здоровье и взрослых и детей.

         - Многие дети нашего детского сада страдают различными заболеваниями, в том числе хроническими, физически слабо развиты.

         Перед дошкольным учреждением стоит задача сохранять и укреплять здоровье детей, воспитывать их сильными и выносливыми. Двигательная активность и закаливание обеспечивают здоровье, энергию, выносливость ребят, а общение с природой развивает наблюдательность, познавательный интерес, культуру поведения и чувство красоты, поднимают настроение.

         Таким образом, в целях объединения оздоровительных и экологических факторов целесообразно создать «Тропу здоровья».

         Гипотеза исследования:

         Исходя из целей и задач, мы выводим следующую гипотезу.

         «Тропа здоровья», включающая в себя объекты живой и неживой природы, позволяет организовать работу по укреплению здоровья и профилактике различных заболеваний детей в игровой форме.                          Основными целями организации «Тропы здоровья» являются:

1.​ Профилактика плоскостопия.

2.​ Улучшение координации движений.

3​. Улучшение функции сердечно – сосудистой и дыхательной системы.

4.​ Повышение сопротивляемости инфекционным заболеваниям.

5​. Улучшение эмоционально – психического состояния детей.

6​. Приобщение детей к здоровому образу жизни.

         В соответствии с проблемой и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Создать рабочую группу по реализации проекта.

2. Разработать проектную документацию по «Тропе здоровья»: план-схему тропы, перечень оборудования, смету.

3. Привлечь родителей и общественность для участия в проекте: материального обеспечения, организации работ по оборудованию тропы.

4. Организовать практическую деятельность по созданию Тропы: подготовить площадку, изготовить и установить оборудование.

5. Подготовить методические рекомендации по оздоровлению детей с помощью «Тропы здоровья».

6. Подготовить инструкцию по охране жизни и здоровья воспитанников во время пребывания на «Тропе здоровья».

         Результаты исследования:

1​. Проведение праздника по открытию «Тропы здоровья».

2​ Разработка методических рекомендаций для педагогов по использованию объектов тропы в работе с детьми.

3​ Выпуск журнала для родителей.

         2 этап. Организация исследования в рамках проекта.

1. Сбор, анализ и систематизация информации:

1. Изучение территории для «Тропы здоровья»: площадь участка, растительный покров, состояние почвы, внешний вид, безопасность.

2. Выбор оборудования с учетом назначения каждого атрибута для «Тропы здоровья».

3. Подбор растений для цветника.

4. Установление связей со сторонними организациями, привлечение родителей.

2.Творческая деятельность:

1. Проектирование «Тропы здоровья»: составление схемы, размещение оборудования.

2. Распределение обязанностей внутри рабочей группы.

3. Разработка нормативно- правовых документов.

4. Определение режима функционирования «Тропы здоровья».

3. Практическая деятельность:

1. Подготовка площадки: выравнивание грунта, разметка.

2. Изготовление, размещение оборудования в соответствии со схемой.

3. Разбивка цветника.

       3 этап. Открытие «Тропы здоровья» совместно с детьми и воспитателями. Проведение праздника «Здоровейка».

Тема. «Мы разные, Мы вместе».

    Актуальность: Сегодня все больше распространение в детской среде получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность и взаимная нетерпимость. Причин этому много - средства массовой информации, социальное окружение детей, также непонимание друг друга возникают в связи с разными ценностями, культурой, языком. Практический опыт по формированию у детей навыков социальной ответственности, уважительного отношения между детьми, независимо от физических возможностей, национальности, - еще недостаточен. На сегодняшний день в России имеется достаточно низкий уровень познавательного интереса к своей родине, к миру, к жизни, к культуре народов разных стран.
В связи с вступлением в силу федеральных государственных образовательных стандартов воспитание толерантности является обязательным для любого дошкольного образовательного учреждения.

          Практическая значимость.

          Считаю, что реализация данного проекта повысит знания родителей в области воспитания толерантности у своих детей. А дети в свою очередь, научатся доброжелательному отношению друг к другу, отзывчивости и справедливости. Все вышеперечисленное должно внести значительное изменение в психологический климат группы и повлиять на повышение качества образовательного процесса.
          Цель проекта: Сформировать у детей и родителей основы толерантной культуры.
          Задачи:
1. Создать в группе предметно-развивающую среду, способствующую сопричастности детей к культуре других народов.
2. Формировать уважительное отношение, открытость, дружелюбие к сверстникам и родителям группы.
3. Познакомить с национальными традициями, культурой воспитанников группы.
4. Воспитывать любовь и уважение к своей Родине, к своей нации, толерантное отношение к представителям других национальностей.
6. Развивать коммуникативные качества, познавательную активность, развивать творчество и фантазию.
            

Участники проекта: дети, педагоги, родители.
          Возраст: дети 4-5 лет
          Тип проекта: познавательно - творческий.
          По количеству участников: коллективный.
          По продолжительности: 3 месяца.
          Форма проведения итогового мероприятия проекта: презентация созданных центров развивающей предметно-пространственной среды.
          Продукты проекта: Создания центров «Наши именинники», «Наша Родина», «Семейный очаг».
Проект реализуется в три этапа.
          Этапы проекта
          Подготовительный этап.
1. Проведение мониторинга по выявлению уровня сформированности толерантного отношения у всех участников образовательного процесса.
2. Разработка проекта, перспективного плана мероприятий.
3. Оформление перспективно-тематического плана, паспорта проекта
          Содержательный этап.
1. Подбор материала.
2. Реализация проекта в образовательную практику.
3. Закрепление полученных знаний на практике через презентацию проекта
4. Пополнение предметно-развивающей среды демонстрационным материалом по теме.
5. Реализация запланированных мероприятий.
6. Презентация центров «Наши именинники», «Наша Родина», «Семейный очаг».
          Заключительный этап.
          Воспитание толерантных отношений у детей дошкольного возраста будет организовываться через игровую, образовательную, продуктивную, театрализованную деятельность, семейных праздников.
          Реализация содержательного этапа проекта:
          Предварительная работа:
          Создание картотек подвижных игр и развлечений народов России и других стран.
          Предметно - развивающая среда в группе для организации режиссерских и ролевых игр.
         Подборка иллюстраций на формирование правильного поведения в различных ситуациях. Создание в группе библиотеки произведений переводной литературы разных народов, сказок, пословиц и поговорок о мире, дружбе, доброте, доме и Родине.
     Дидактические игры на развитие у детей толерантности; музыкальные произведения композиторов мира; альбомы, фотографии.
          Оформление интерьера помещений группы иллюстративным материалом по теме. Внесение предметов быта, предметов народно-прикладного искусства, кукол в национальных костюмах, музыкальных инструментов.
          Практическая деятельность
          Народные игры России и других стран: «Сокол и лиса», «Утушка», «Скок –перескок», «Пятнашки на санках», «Барашек», «Канатоходец», «Перепелочка»;
           Д\И «Назови ласково», «Ты мне нравишься, потому что…», «Приветствие других стран», «Добрые пожелания», «Добрые новости», «Волшебная палочка добрых дел», «Подарок для друзей», «Комплименты», «Чем я могу помочь», «Цветик — семицветик».
          Психологические этюды: «Цветок дружбы», «Солнышко», «Мирилки»
Беседы «Моя семья», «Зачем нужны традиции?» Рассказы детей о членах своей семьи, оформление странички альбома «Я и моя семья».
        Образовательная деятельность: «Моя семья», «Страна, в которой мы живем»», «Мой город родной», «Мои друзья — мальчишки и девчонки»». Рисование по мотивам (азербайджанских, армянских, украинских) узоров, по темам; «Мы дети земли», «Я и моя семья».
          Аппликации по мотивам народных орнаментов (Украсим сапожок, рукавичку, рушник).
          Работа с родителями
Консультации: "Психологическое здоровье ребенка", «Учим ребенка дружить»», «Семейные традиции».
Создание семейных альбомов
          Ожидаемые результаты:
          -В группе будут созданы условия для развития толерантных отношений у детей.
          -У детей постепенно сформируются такие качества как отзывчивость, справедливость, скромность, доброжелательное отношение друг к другу независимо от национальности, культуры, социального статуса и физических возможностей.
          -Усилится взаимосвязь в вопросах воспитания толерантных отношений между семьей и детским садом. Родители сменят пассивную позицию на активную, приобретут знания в области воспитания толерантных отношений, и что важнее всего, претворят их в жизнь.
          -Пополнение развивающей предметно-пространственной среды.
          -Оформление картотеки игр.